Pour le numéro 85 de la revue Revue TDFLE (Travaux de didactique du français langue étrangère), les coordinatrices Eleonora Marzi (Università Alma Mater Studiorum Bologna) et Silvia Domenica Zollo (Università degli Studi di Napoli Parthenope) désirent faire un état des lieux des méthodologies et des exploitations des ressources et des technologies numériques dans le cadre de l’enseignement du FLE pour la gestion du contenu culturel des mots.
Inspirés par les concepts de culturème (Pamies 2017) et des mots à charge culturelle partagée (Galisson 2000), nous promouvons l’idée que les mots d’une langue sont des activateurs de réseaux sémantiques culturels qui influencent la formation de l’imaginaire d’une langue-culture donnée. Relevant de la compétence interculturelle et socioculturelle, cet aspect peut et doit être traité au niveau technologique : il devrait être possible – nous semble-t-il – d’expérimenter des parcours didactiques, des pistes des recherches où la gestion numérique de l’aspect culturel puisse être centrale dans l’apprentissage d’une langue étrangère. L’interprétation correcte et la gestion sémantique des mots à charge culturelle partagée, des realia ou des expressions idiomatiques, en tant que sites lexicaux à haute concentration culturelle, devient nécessaire pour le développement des compétences interculturelles et socioculturelles.
Eleonora Marzi (Università Alma Mater Studiorum Bologna) et Silvia Domenica Zollo (Università degli Studi di Napoli Parthenope)
Axes de recherches
1) Quelles sont les compétences développées par les élèves et celles dont les enseignants ont besoin ? Du point de vue des enseignants, quelles compétences interculturelles d’une part et technologiques d’autre part doivent-ils posséder ? Comment faire percevoir aux apprenants les relations entre langue et culture ? Comment intégrer dans son enseignement via le numérique le montage des compétences de mise en relations des références et des savoirs avec la langue ? Comment l’enseignent doit rendre les apprenants capables d’établir des relations, se forger des réseaux conceptuels riches, c’est-à-dire précisément des réseaux où les éléments sont mis en relation pertinente pour la compréhension profonde des realia, des et – plus en général – des lexies porteuses de concepts ou à charge culturelle partagée ?
2) Comment les pratiques numériques translinguistiques et la didactique de la traduction peuvent-elles bénéficier de ces réflexions méthodologiques ? Quels sont les enjeux épistémologiques pour la gestion numérique de l’aspect culturel en contexte bi ou multilingue?
3) Comment est-il possible de modéliser des informations terminologiques culturellement chargées à l’aide d’ontologies informatiques ? Et est-il possible d’utiliser le paradigme récent de l’ontoterminologie (Roche 2012) qui distingue, en les reliant, le plan de l’information linguistique de celui de la formalisation conceptuelle ? Quelles autres ouvertures méthodologiques à visée didactique sont possibles ? Comment intégrer du « sens culturel » aux dispositifs technologiques ? Peuvent-ils être un mode d’accès à la culture ? Quelles sont les références indispensables à la constitution de réseaux conceptuels et d’ontologies lexiculturelles ?
Soumission des propositions
Les propositions d’articles complets sont à soumettre d’ici le 31 août 2024 à la revue TDFLE. Pour cela, vous devez vous inscrire pour obtenir un compte utilisateur sur la plateforme Numerev.
Les propositions devront respecter le modèle ci-dessous, fourni par la revue : Télécharger le modèle d’article.
Pour plus d’informations : https://revue-tdfle.fr/appels-a-contribution/206-revue-85-la-gestion-de-l-apport-culturel-par-les-technologies-en-didactique-du-fle-enjeux-defis-et-perspectives
