{"id":4000,"date":"2024-01-15T07:00:00","date_gmt":"2024-01-15T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/?p=4000"},"modified":"2024-02-03T22:28:36","modified_gmt":"2024-02-03T15:28:36","slug":"appel-a-communications-la-langue-francaise-comme-moteur-du-developpement-durable-a-lere-du-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/appel-a-communications-la-langue-francaise-comme-moteur-du-developpement-durable-a-lere-du-numerique\/","title":{"rendered":"Appel \u00e0 communications : \u00a0La langue fran\u00e7aise comme moteur du d\u00e9veloppement durable \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique"},"content":{"rendered":"
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\"11e<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n

\u00c0 l’occasion du 11e congr\u00e8s international de la commission Afrique et Oc\u00e9an Indien de la FIPF, les organisateurs (la FIPF, la CAOI et l’APFO) lancent un appel \u00e0 communications sur le th\u00e8me “La langue fran\u00e7aise comme moteur du d\u00e9veloppement durable \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique”.<\/p>\n\n\n\n

Axes de recherches<\/h2>\n\n\n\n

 1. Apprendre autrement<\/strong>: Ce sous th\u00e8me s\u2019int\u00e9resse aux ajustements didactiques et p\u00e9dagogiques mis en place dans l\u2019enseignement primaire, secondaire et tertiaire fran\u00e7ais ou francophone, pendant la p\u00e9riode d\u2019urgence de la Covid-19. Il interpelle aussi \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des liens entre les pratiques mises en place pendant la crise de la covid-19 et les processus de changement des pratiques p\u00e9dagogiques. <\/p>\n\n\n\n

2. Formation de formateurs et d\u2019enseignants \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique. <\/strong>Ce sous th\u00e8me s\u2019int\u00e9resse aux dispositifs mis en place pour permettre aux enseignants d\u2019utiliser les nouvelles pratiques et outils p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s \u00e0 la crise pand\u00e9mique. <\/p>\n\n\n\n

3. Communication et d\u00e9veloppement durable<\/strong>: Selon certaines enqu\u00eates, tr\u00e8s nombreuses sont les transactions commerciales qui \u00e9chouent dans le monde faute de comp\u00e9tences linguistiques. On s\u2019interrogera sur les langues du monde pour d\u00e9montrer leur valeur entrepreneuriale, \u00e9conomique, touristique, l\u00e9gale, sociale, sanitaire et \u00e9ducative, certaines plus que d\u2019autres, cela va sans dire. En Afrique, par exemple, \u00e0 la suite d\u2019une longue histoire du colonialisme linguistique, la langue fran\u00e7aise et la langue anglaise sont associ\u00e9es au prestige, au progr\u00e8s \u00e9conomique et \u00e0 la modernit\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

4. Num\u00e9rique et \u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable: <\/strong>Il est question de rapport (s) entre le num\u00e9rique et l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable (EDD). Par les temps qui courent, le num\u00e9rique est devenu une puissante cl\u00e9 \u00e9ducative dont les enseignant(e) s de FLS, FLM, FLE, FOS, FOU doivent acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires et les repr\u00e9sentations symboliques qui lui sont associ\u00e9es. En parall\u00e8le, l\u2019EDD permet d’appr\u00e9hender la complexit\u00e9 du monde dans ses dimensions scientifiques, \u00e9thiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d’enseignement. Enseignants et personnel d’encadrement y sont form\u00e9s et l’int\u00e8grent dans le fonctionnement des \u00e9tablissements. 5. Dimension cach\u00e9e du multilinguisme et du plurilinguisme dans le d\u00e9veloppement durable <\/strong>Le plurilinguisme et le d\u00e9veloppement des activit\u00e9s socioculturelles permettent de d\u00e9passer les barri\u00e8res linguistiques et de renforcer les \u00e9changes. Il favorise aussi l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information technique et affermit l\u2019impact de la publicit\u00e9. \u00c0 toutes pratiques, le plurilinguisme favorise l\u2019insertion et la mobilit\u00e9 professionnelles. Tout bien consid\u00e9r\u00e9, m\u00eame si le plurilinguisme est co\u00fbteux surtout en mati\u00e8re d\u2019enseignement, de traduction et d\u2019interpr\u00e9tation, il est incontournable et doit donc \u00eatre promu, au lieu d\u2019\u00eatre combattu. 6. La langue fran\u00e7aise et la promotion de l\u2019\u00e9galit\u00e9 hommes-femmes comme moteur de d\u00e9veloppement durable <\/strong>L\u2019\u00e9galit\u00e9 hommes-femmes n\u2019est pas seulement un droit fondamental, elle est aussi un pr\u00e9alable \u00e0 la vie pacifique et prosp\u00e8re. Il est possible d\u2019avancer sur les questions d\u2019\u00e9galit\u00e9 hommes-femmes quels que soient le contexte socio-culturel et le niveau de d\u00e9veloppement de chacun. Promouvoir la parit\u00e9 hommes-femmes par l\u2019enseignement, c\u2019est faire des \u00e9tablissements scolaires un espace inclusif, \u00e9galitaire et socialement responsable. 7. La langue fran\u00e7aise vecteur d\u2019employabilit\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique <\/strong>Avec 700 million de locuteurs dans le monde en 2050, dont 85% en Afrique, le fran\u00e7ais offrira un large \u00e9ventail d\u2019opportunit\u00e9s professionnelles. La connaissance de cette langue jouera un r\u00f4le d\u2019importance dans les \u00e9changes de divers ordres, dans le tourisme, l\u2019industrie, la r\u00e9solution des conflits, la coh\u00e9sion sociale et le maintien de la paix, pour ne nous limiter qu\u2019\u00e0 l\u2019essentiel. <\/p>\n\n\n\n

8. La langue fran\u00e7aise et le plurilinguisme vecteurs d\u2019opportunit\u00e9 pour la jeunesse \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique <\/strong>La pr\u00e9sence de grands groupes francophones dans la r\u00e9gion renforce la n\u00e9cessit\u00e9 de former de jeunes professionnels plurilingues. La ma\u00eetrise de plusieurs langues est un atout pour une jeunesse que l\u2019\u00e9volution du monde appelle \u00e0 une mobilit\u00e9 et une adaptabilit\u00e9 aussi bien professionnelle que g\u00e9ographique voire culturelle. 9. L\u2019impact de l\u2019intelligence artificielle (IA) sur l\u2019avenir de la traduction <\/strong>L\u2019I A permet d\u2019obtenir des traductions extr\u00eamement rapides, des volumes importants et ce, de mani\u00e8re de plus en plus pr\u00e9cise et pointue. Les logiciels de traduction qui utilisent la machine learning ont en effet la capacit\u00e9 de s\u2019auto-corriger et d\u2019am\u00e9liorer la qualit\u00e9 des traductions g\u00e9n\u00e9r\u00e9es. Il s’agit de s’interroger si l\u2019IA sera sans aucun doute amen\u00e9e \u00e0 faciliter le travail du traducteur ou non. <\/p>\n\n\n\n

10. Le r\u00f4le central de la langue fran\u00e7aise dans l\u2019enseignement des disciplines non linguistiques (DNL) pour la promotion du d\u00e9veloppement durable \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Ce sous th\u00e8me entend traiter la langue fran\u00e7aise comme pivot de l’enseignement des disciplines non linguistiques, en raison du contexte contemporain marqu\u00e9 par l’\u00e8re du num\u00e9rique. Il souligne la n\u00e9cessit\u00e9 d’int\u00e9grer la langue fran\u00e7aise de mani\u00e8re strat\u00e9gique afin de renforcer la sensibilisation et la compr\u00e9hension des enjeux de durabilit\u00e9 au sein de ces disciplines non linguistiques (l’histoire-g\u00e9ographie, les sciences de la vie et de la Terre, les math\u00e9matiques ou les sciences physiques).\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Soumission des propositions\u00a0<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Les propositions de communication traitant l\u2019une ou plusieurs th\u00e9matiques propos\u00e9es sont \u00e0 soumettre sur le site FIPF du Congr\u00e8s (http:\/\/kampala2024.fipf.org\/appel-a-communication<\/a><\/strong>) sous forme de r\u00e9sum\u00e9s ne d\u00e9passant pas 250 mots<\/strong> avant le 15 f\u00e9vrier 2024. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Calendrier<\/h2>\n\n\n\n