{"id":3846,"date":"2023-03-20T07:00:00","date_gmt":"2023-03-20T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/?p=3846"},"modified":"2023-05-22T11:27:34","modified_gmt":"2023-05-22T04:27:34","slug":"appel-a-communications-pour-le-5e-congres-de-la-commission-asie-pacifique-de-la-fipf-et-18e-seminaire-regional-de-recherche-francophone-crefap-oif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/appel-a-communications-pour-le-5e-congres-de-la-commission-asie-pacifique-de-la-fipf-et-18e-seminaire-regional-de-recherche-francophone-crefap-oif\/","title":{"rendered":"Appel \u00e0 communications pour le 5e\u00a0Congr\u00e8s de la Commission Asie-Pacifique de la FIPF et\u00a018e\u00a0S\u00e9minaire r\u00e9gional de recherche francophone\u00a0(CREFAP\/OIF)"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><a href=\"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Capture-decran-2023-05-22-a-11.26.14.png\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"330\" height=\"162\" src=\"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Capture-decran-2023-05-22-a-11.26.14.png\" alt=\"Appel \u00e0 communications pour le 5eme congr\u00e8s de la Commission Asie-Pacifique de la FIPF, et\nle 18e S\u00e9minaire r\u00e9gional de recherche francophone (CREFAP-OIF).\" class=\"wp-image-3888\" srcset=\"https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Capture-decran-2023-05-22-a-11.26.14.png 330w, https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Capture-decran-2023-05-22-a-11.26.14-300x147.png 300w, https:\/\/efip.ctu.edu.vn\/web\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/Capture-decran-2023-05-22-a-11.26.14-110x54.png 110w\" sizes=\"(max-width: 330px) 100vw, 330px\" \/><\/a><\/figure>\n\n\n\n<p>En l\u2019ann\u00e9e 2023, en collaboration avec les partenaires francophones : la F\u00e9d\u00e9ration Internationale des Professeurs de Fran\u00e7ais (FIPF), l\u2019AUF, les Ambassades de France \u00e0 Singapour et au Vi\u00eatnam, la Commission d\u2019Asie-Pacifique de la FIPF (CAP\/FIPF) et le Centre r\u00e9gional francophone d\u2019Asie-Pacifique de l\u2019Organisation Internationale de la Francophonie (CREFAP\/OIF) organisent conjointement le 5<sup>e<\/sup>&nbsp;<em>Congr\u00e8s<\/em>&nbsp;et le 18<sup>e<\/sup>s\u00e9minaire r\u00e9gional en vue de mieux (faire) examiner les ph\u00e9nom\u00e8nes&nbsp;<em>du plurilinguisme&nbsp;<\/em>et de l\u2019<em>interculturalisme&nbsp;<\/em>dans notre r\u00e9gion.<\/p>\n\n\n\n<p>Le 5<sup>e<\/sup>&nbsp;<em>Congr\u00e8s<\/em>&nbsp;de la CAP\/FIPF et le 18<sup>e<\/sup>&nbsp;<em>S\u00e9minaire r\u00e9gional<\/em>&nbsp;de Recherche (CREFAP\/OIF) &nbsp;intitul\u00e9:<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Plurilinguisme&nbsp;et&nbsp;<\/em><\/strong><strong><em>i<\/em><\/strong><strong><em>ntercultur<\/em><\/strong><strong><em>el<\/em><\/strong>&nbsp;<strong><em>:&nbsp;<\/em><\/strong><strong><em>L<\/em><\/strong><strong><em>es d\u00e9fis&nbsp;<\/em><\/strong><strong><em>de&nbsp;<\/em><\/strong><strong><em>l\u2019enseignement<\/em><\/strong><strong><em>&nbsp;de la langue<\/em><\/strong><strong><em>&nbsp;fran\u00e7ais<\/em><\/strong><strong><em>e au 21<\/em><\/strong><strong><sup>e<\/sup><\/strong><strong><em>&nbsp;si\u00e8cle&nbsp;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>se tiendront&nbsp;<em>du 9 au 13 d\u00e9cembre 2023,&nbsp;<\/em>\u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Nationale de&nbsp;<em>Singapour<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-green-cyan-color has-text-color\"><strong>Pr\u00e9sentation&nbsp;<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La pratique, l\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de la langue fran\u00e7aise en Asie-Pacifique prosp\u00e8rent dans un contexte plurilingue riche internationalement (souvent avec la pr\u00e9sence de l\u2019anglais) et r\u00e9gionalement (avec le chinois, le cor\u00e9en, le japonais notamment). Ce dynamisme trouve son impulsion au sein des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs de la r\u00e9gion, gr\u00e2ce aux actions des acteurs francophones dans la r\u00e9gion (FIPF, AUF, OIF, ONU, Ambassades francophones, etc.).<\/p>\n\n\n\n<p>C\u2019est sous cet angle que le 5<sup>e<\/sup>&nbsp;Congr\u00e8s de la CAP\/FIPF et le 18<sup>e<\/sup>&nbsp;S\u00e9minaire r\u00e9gional de recherche francophone du CREFAP\/OIF 2023 se donnent comme objectifs de consid\u00e9rer les diff\u00e9rentes facettes du fran\u00e7ais et des cultures francophones \u00e0 travers leur pr\u00e9sence parmi de nombreuses autres langues et cultures dans la r\u00e9gion Asie-Pacifique, en vue d\u2019une coexistence pacifique enrichissante et d\u2019un d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agira de&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><em>Examiner comment la pr\u00e9sence du fran\u00e7ais en contexte plurilingue s\u2019incarne sur le terrain et contribue \u00e0 la richesse du plurilinguisme r\u00e9gional<\/em>, dans l\u2019\u00e9ducation ou dans l\u2019ensemble de la vie sociale (culturelle, \u00e9conomique, etc.). Des communications et des discussions pourront en particulier d\u00e9crire des dispositifs, des discours, des strat\u00e9gies et techniques mettant en valeur les atouts de la langue fran\u00e7aise en contexte plurilingue et interculturel&nbsp;;<\/li>\n\n\n\n<li><em>Mener des r\u00e9flexions sur les pratiques d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage au 21<sup>eme<\/sup>&nbsp;si\u00e8cle.&nbsp;<\/em>Des communications et des discussions viseront \u00e0 discuter des pratiques et des techniques d\u2019enseignement, des ressources, de la p\u00e9dagogie, avec pour ambition de d\u00e9velopper nos pratiques d\u2019enseignement, d\u2019\u00e9changer entre pairs pour encourager l\u2019introspection et l\u2019\u00e9volution de chacun, de mieux conna\u00eetre et comprendre nos publics r\u00e9gionaux, leurs objectifs, leurs processus d\u2019acquisition du fran\u00e7ais en contexte plurilingue et interculturel ;<\/li>\n\n\n\n<li><em>Promouvoir et soutenir la recherche en didactique du plurilinguisme et de langue fran\u00e7aise<\/em>, en continuant les r\u00e9flexions du S\u00e9minaire r\u00e9gional 2021 pour \u00e9tudier comment rehausser la qualit\u00e9 et la visibilit\u00e9 des recherches en fran\u00e7ais de la r\u00e9gion. Des communications et des discussions offriront l\u2019opportunit\u00e9 de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 comment permettre aux enseignants, praticiens et chercheurs, surtout, de verbaliser leurs exp\u00e9riences professionnelles, leurs propres pratiques d\u2019enseignement, ou les probl\u00e8mes et difficult\u00e9s en enseignement, en apprentissage et\/ou formation de leurs apprenants.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-green-cyan-color has-text-color\">Th\u00e9matiques<\/h3>\n\n\n\n<p>Les symposiums th\u00e9matiques se d\u00e9clinent comme suit :<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-light-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Axe 1 \u2013 Plurilinguisme et interculturel : Syst\u00e8mes, dispositifs, politiques linguistiques \u00e9ducatives<\/u><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>En ce qui concerne la coexistence du fran\u00e7ais et des cultures francophones avec d\u2019autres langues et cultures :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>1- Qu\u2019est-ce que le plurilinguisme d\u2019un point de vue didactique et\/ou socio-linguistique? Concr\u00e8tement, comment le consid\u00e8re-t-on dans les diff\u00e9rents pays et cultures ? Quid des politiques, dispositifs et actions \u00e0 \u00e9tablir au sein des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs et en milieu social, pour mieux faire cohabiter le fran\u00e7ais avec les autres langues et cultures des pays, puis diffuser efficacement les atouts du fran\u00e7ais et des cultures francophones dans la r\u00e9gion ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>2- Comment enseigner et apprendre la litt\u00e9rature, le fran\u00e7ais en contexte plurilingue et pluriculturel, en parall\u00e8le avec d\u2019autres langues et d\u2019autres cultures ? Qu\u2019est-ce qui est \u00e0 pr\u00e9server, \u00e0 r\u00e9nover, surtout \u00e0 innover en enseignement\/apprentissage et formation&nbsp;? Et comment&nbsp;?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>3- Quels fran\u00e7ais&nbsp;: langue premi\u00e8re (maternelle), langue \u00e9trang\u00e8re&nbsp;(FLE), langue seconde (FLS), sur objectifs sp\u00e9cifiques (FOS), de sp\u00e9cialit\u00e9&nbsp;(FS), sur objectifs universitaires (FOU), etc. pour quel(s) cursus\/public\/objectifs\/buts, dans l\u2019imm\u00e9diat et pour un avenir plus lointain&nbsp;?&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-light-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Axe 2 \u2013 Plurilinguisme et interculturel : Didactique, techniques de classe, enjeux num\u00e9riques et traduction<\/u><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>La probl\u00e9matique de la m\u00e9diation, des comp\u00e9tences \u00e9ducatives, p\u00e9dagogiques, professionnelles, interculturelles sera \u00e9tudi\u00e9e \u00e0 partir des questionnements suivants :&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>1- Comment et pourquoi rendre attrayant l\u2019apprentissage de la langue fran\u00e7aise pour les apprenants&nbsp;et faciliter son acquisition, particuli\u00e8rement dans des environnements multilingues ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>2- \u00c0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique, quelles d\u00e9marches, strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques et techniques doit-on&nbsp;favoriser dans les pratiques et la gestion de classe&nbsp;? Quel est l\u2019impact de la traduction (translanguaging\/transition codique) dans le savoir-vivre ensemble ?&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>3- Comment les diff\u00e9rents types d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage \u201cdu\u201d et \u201cen\u201d fran\u00e7ais peuvent s\u2019articuler avec d\u2019autres langues ? Avec&nbsp;quels dispositifs, quels outils techniques ou technologiques ? Qu\u2019en est-il de l\u2019\u00e9valuation (formes, types d\u2019\u00e9valuation, d\u00e9marches,\u2026) ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-light-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Axe 3 \u2013 Plurilinguisme et interculturel : Formation initiale, formation continue et d\u00e9veloppement professionnel<\/u><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Par rapport \u00e0 la formation et le d\u00e9veloppement&nbsp;des enseignants \/ formateurs, il y aura lieu de se poser les questions suivantes&nbsp;:&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>1- Quelles pratiques, comp\u00e9tences et quelles m\u00e9thodologies sont<br>\u2013 pertinentes pour former les enseignants\/formateurs au plurilinguisme et \u00e0 l\u2019interculturel ?<br>\u2013 \u00e0 mettre en \u0153uvre en classe, en fonction des comp\u00e9tences professionnelles vis\u00e9es dans les diff\u00e9rentes formations, universitaires ou autres ?&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>2- Comment favoriser le d\u00e9veloppement professionnel des enseignants au plurilinguisme, les impliquer dans la formation tout au long de la vie.&nbsp; etc.?&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>3- Que faire pour former les jeunes enseignants<br>\u2013 au regard r\u00e9trospectif sur leurs propres pratiques quotidiennes ?<br>\u2013 \u00e0 l\u2019analyse des pratiques des autres afin de s\u2019enrichir ensemble dans le m\u00e9tier&nbsp;?<\/em><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-light-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Axe 4 \u2013 Plurilinguisme et interculturel : Recherche scientifique \/ Recherche-action&nbsp;<\/u><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>En mati\u00e8re de recherche, r\u00e9flexions scientifiques et formation des chercheurs sur l\u2019enseignement-apprentissage de la langue fran\u00e7aise, seul ou en interaction avec les langues de la r\u00e9gion, il serait \u00e0 approfondir l\u2019articulation entre recherche et \u00e9criture scientifique ; entre des pratiques r\u00e9flexives et leur verbalisation ; entre formation et suivi.&nbsp;<\/strong>Concr\u00e8tement :<\/p>\n\n\n\n<p><em>1- Comment \u00e9crire en fran\u00e7ais pour publier, diffuser, valoriser une recherche\/r\u00e9flexion scientifique ? Quels sont les crit\u00e8res et\/ou techniques pour \u00ab des lectures th\u00e9oriques efficaces&nbsp;\u00bb en vue d\u2019une meilleure \u00e9criture scientifique&nbsp;?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>2- Comment r\u00e9diger, adopter, adapter, mettre en \u0153uvre, de fa\u00e7on pertinente\/scientifique, une pratique d\u2019enseignement, une fiche p\u00e9dagogique, une observation de classe\u2026 ?&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>3- Quelles entreprises (recherches\/formations, dispositifs \u00e0 mettre en place dans un pays ou dans la r\u00e9gion) peuvent r\u00e9hausser la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9criture scientifique et des publications ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-light-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Axe 5 \u2013 Plurilinguisme et interculturel : Jeune public \/ fran\u00e7ais \u201cpr\u00e9coce&nbsp;<\/u><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p><strong>Il s\u2019agira de cerner les profils des publics auxquels on s\u2019adresse (\u00e2ge, langue premi\u00e8re, autres langues parl\u00e9es, choix\/non-choix \u2013 de l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais,\u2026), dans un contexte plurilingue et pluriculturel d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>1- Quelles approches d\u00e9velopper pour int\u00e9resser le jeune public<\/em>&nbsp;<em>? Comment surprendre et int\u00e9resser le jeune public<\/em>&nbsp;<em>? Quelles comp\u00e9tences, quelles activit\u00e9s et quelles strat\u00e9gies privil\u00e9gier ? Quand et comment \u00e9valuer (de la co-\u00e9valuation \u00e0 l\u2019auto-\u00e9valuation) ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>2- Quelles situations, supports et outils pour captiver le jeune public ? Comment faire de la classe un univers riche et dense ? Comment proposer de mani\u00e8re pr\u00e9coce des situations diversifi\u00e9es ?&nbsp;A quels supports et quels outils avoir recours<\/em>&nbsp;<em>? Quels enjeux de la litt\u00e9rature jeunesse en classe ?<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>3- Comment organiser et am\u00e9nager sa classe pour favoriser la collaboration et les apprentissages ?&nbsp;Quels rituels et r\u00e8gles mettre en place \u2013 dans quelle(s) langue(s) ? Comment appr\u00e9hender l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des classes ? Comment g\u00e9rer, le cas \u00e9ch\u00e9ant, les dysfonctionnements ?&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-green-cyan-color has-text-color\"><strong>Publics attendus<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Cet appel \u00e0 communications s\u2019adresse aux enseignants-chercheurs des universit\u00e9s et aux praticiens dans les \u00e9tablissements scolaires et sup\u00e9rieurs, des professionnels des m\u00e9tiers\u2026, francophones ou non, de toute la r\u00e9gion Asie-Pacifique. Les chercheurs d\u2019autres pays du monde y sont aussi cordialement invit\u00e9s, si les probl\u00e9matiques propos\u00e9es les int\u00e9ressent.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-green-cyan-color has-text-color\"><strong>Modalit\u00e9s d\u2019envoi de propositions de communication<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Les propositions de communication traitant l\u2019une ou plusieurs th\u00e9matiques propos\u00e9es sont \u00e0 soumettre sur&nbsp;<strong>le site FIPF du Congr\u00e8s-S\u00e9minaire<\/strong>&nbsp;<a href=\"http:\/\/singapour2023.fipf.org\/\">http:\/\/singapour2023.fipf.org\/<\/a>&nbsp;<strong>sous forme de r\u00e9sum\u00e9s ne d\u00e9passant pas 200 mots<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Attention<\/strong>&nbsp;<strong>:<\/strong>&nbsp;Les r\u00e9sum\u00e9s non conformes aux r\u00e8gles de r\u00e9daction \u00e9nonc\u00e9es dans la Notice Technique ci-dessous ne seront pas examin\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><u>Notice Technique<\/u><\/strong><br>Le r\u00e9sum\u00e9 attendu r\u00e9sume une recherche ou un(e) r\u00e9flexion\/t\u00e9moignage argument\u00e9(e) dont le contenu sera en ad\u00e9quation avec l\u2019une\/plusieurs des th\u00e9matiques propos\u00e9es ou avec des questions sugg\u00e9r\u00e9es, sans d\u00e9passer 1.250 caract\u00e8res (espaces non inclus), et comportera :<br>\u2013 le.s nom.s et le.s courriel.s de l\u2019auteur\/des auteurs,<br>\u2013 le titre avec 3\u20135 mots-cl\u00e9s, et un texte suivi comprenant de mani\u00e8re tr\u00e8s succincte une probl\u00e9matisation, l\u2019annonce du cadre th\u00e9orique, de la m\u00e9thodologie utilis\u00e9s et des r\u00e9sultats obtenus ou escompt\u00e9s. (Dans d\u2019autres cas, le texte posera la probl\u00e9matique et la r\u00e9flexion ou le t\u00e9moignage professionnel qui y r\u00e9pondra de fa\u00e7on coh\u00e9rente et br\u00e8ve, avec les r\u00e9sultats ou effets attendus.)<br>\u2013 une bibliographie repr\u00e9sentative conforme aux normes APA (7\u00e8me \u00e9dition), refl\u00e9tant la\/les th\u00e9orie(s) et m\u00e9thodologie(s) convoqu\u00e9es.<br>L\u2019auteur s\u2019engage \u00e0 pr\u00e9senter un projet in\u00e9dit dans le r\u00e9sum\u00e9, dont le propos et l\u2019\u00e9criture devront refl\u00e9ter la rigueur et l\u2019\u00e9thique qui pr\u00e9sident \u00e0 toute communication scientifique. Les r\u00e9sum\u00e9s sont \u00e0 envoyer t\u00f4t avant le 31-8-2023&nbsp;sur&nbsp;<strong>le site FIPF du Congr\u00e8s-S\u00e9minaire<\/strong>,&nbsp;<a href=\"http:\/\/singapour2023.fipf.org\/\">http:\/\/singapour2023.fipf.org\/<\/a>&nbsp;accessible d\u00e8s la fin f\u00e9vrier 2023.<\/p>\n\n\n\n<p>Toutes les propositions de communication seront soumises \u00e0 l\u2019expertise du Comit\u00e9 scientifique et de lecture.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Modalit\u00e9s de participation<\/u><\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>En pr\u00e9sentiel ou en ligne* selon les conditions suivantes :<br>\u2013 Inscription au Congr\u00e8s-S\u00e9minaire valid\u00e9e par le Comit\u00e9 scientifique<br>\u2013 et apr\u00e8s validation, paiement des droits d\u2019inscription sur la plateforme\u2026<br>(*envoi d\u2019une capsule vid\u00e9o de 5 \u00e0 10 minutes maximum.)<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-vivid-green-cyan-color has-text-color\"><strong><u>Dates \u00e0 retenir<\/u><\/strong><strong>&nbsp;:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>01 mars 2023 :&nbsp;<\/strong>Lancement de l\u2019appel \u00e0 communication.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>31 ao\u00fbt 2023 :&nbsp;Cl\u00f4ture de l\u2019appel et ouverture des inscriptions.<\/strong><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Entre le 30 juin et le 15 septembre 2023 :&nbsp;<\/strong>R\u00e9ponse du Comit\u00e9 Scientifique. La r\u00e9ponse du CS pourrait vous \u00eatre retourn\u00e9e avant cette date, si le r\u00e9sum\u00e9 arrive t\u00f4t.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>01 novembre 2023 :&nbsp;<\/strong>Annonce du pr\u00e9-programme.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Du 9 au 13 d\u00e9cembre 2023 :&nbsp;<\/strong>Tenue du Congr\u00e8s-S\u00e9minaire.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>20 mars 2024 :&nbsp;<\/strong>Date butoir pour la soumission des articles.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>01 juin 2024 :&nbsp;<\/strong>R\u00e9ponse du CS<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Plus d&#8217;informations et mises \u00e0 jour sur : <a href=\"https:\/\/cap23.org\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/cap23.org<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><em>Extrait du site Internet du CREFAP : <a href=\"https:\/\/crefap.org\/site\/index.php\/2023\/03\/07\/appel-a-communication\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer 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